Ландшафт детской души. Юнгианское консультирование в школах и клиниках.

Известный английский писатель Герберт Уэллс как-то заметил, что в наше время человеческая история все более и более становится соревнованием между воспитанием и катастрофой. Проблемы сегодняшнего воспитания невозможно решить без понимания психического мира подрастающего человека. Равным образом это касается и многочисленных проблем детской психотерапии.
Книга «Ландшафт детской души» представляет собой обстоятельное описание десятилетнего опыта работы глубинного психолога с детьми и подростками. В книге используется юнгианский подход, который позволяет психотерапевту обеспечить «безопасное пространство» для лечения и предлагает для этого соответствующие конкретные материалы и средства. В этом контексте исцеление осуществляется как с помощью самого психотерапевта, так и путем целенаправленного использования экспрессивных арттерапевтических приемов. В частности, посредством действий, образов и фантазий происходит эмоциональная реализация и личностный рост. В конечном счете выражение проблем, инсценировка психологических травм и болезненных переживаний приводят к коррекции и трансформации. Краски, карандаши, цветные мелки, игрушки и глина служат столь же важными средствами выражения, движения и развития, как и акты творчества, воображения, игры и драмы. Эти формы деятельности позволяют ребенку перейти от переживания первоначальной утраты, страданий и отчаяния к восстановлению самоконтроля и хорошего настроения.
Важно подчеркнуть, что данная книга является незаменимым практическим пособием для университетских центров, медицинских и педагогических институтов, для детских клиник и диспансеров, центров социальной и психотерапевтической работы с детьми и подростками и позволяет родителям, учителям, социальным работникам, психологам и психотерапевтам лучше понять не только реального ребенка, но и того «ребенка», который живет в душе каждого взрослого.
Книга содержит 117 детских рисунков.

Перечень рисунков...............................                                             5
Предисловие автора к русскому изданию.....................................9
Предисловие................................................................................11
Вступление...................................................................................21
Часть I: Искусство и рисование
Глава 1. Эмоционально-символическая коммуникация у маленьких детей: теория и практика............................................25
Глава 2. Серийное рисование: юнгианский подход в работе с детьми............................................................................43
Глава 3. Использование методов спонтанного и направленного рисования в лечении детей с сексуальными и физическими травмами ...87
Глава 4. Стратегия визуализации розового куста для определения возможного жестокого обращения с ребенком              105
Глава 5. Спонтанные рисунки в консультировании серьезно больных детей........................................................................117
Глава 6. Земля, огонь, вода и солнце: архетипические методы преподавания изобразительного искусства в школе ......141
Глава 7. Общеизвестная детская символика в консультировании с использованием изобразительных средств..............173
Часть II: Фантазия и драма
Глава 8. Разыгрывание фантазии в лечении психотического ребенка ..............................................................................181
Глава 9. Креативная драма с отреагированием (acting out) учеников б и 7 классов..............................................................201
Глава 10. Серийные сочинения как психотерапевтический подход к подростку, подвергшемуся избиениям.................225
Глава 11. Игра с песком ........................................................239
Приложение А. Розовый куст: направленная фантазия........249
Приложение Б. Опрос детей после окончания рисования розового куста...............251
Библиография......................................................................253